教学目标：

1、         知识目标：认识10个生字，能结合课文理解“犹豫、忧郁、骤然、歧视”等词语。

2、         能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感。

3、         情感目标：理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

教学重点：

        引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

教学难点：

        通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

教学准备：词语卡片

教学流程：

一、    揭题质疑：

1、         同学们，有没有人为你鼓过掌？你当时心情怎样？你有没有为别人鼓过掌？你心理又是怎样想的？

2、         引出课题，板书，生齐读。

3、         读了这个课题，你最想知道什么？

二、    初读课文，整体感知：

1、         学生自由读文：读准字音，划出你认为比较难读、难懂的句子，反复读几遍，再标出课文的自然段落。

2、         指名读一读难读、难懂的句子。

3、         检查学生的识字情况：（出示词语卡片）

姿势  骤然  讲述  犹豫  情绪  忧郁  歧视  鼓励

小儿麻痹症    落下了残疾

指名读，跟读。

   4、指名逐段读，思考：课文主要写了一件什么事？

三、    精读课文：

（一）学习一、四自然段

    1、自由读课文第一自然段：

用“因为------所以------”这个句式说一说她为什么“总是默默地坐在教室的一角？”

2、浏览全文，找一找课文中哪个词语最能体现出英子的性格特点？（忧郁）

3、英子为什么忧郁？理解“忧郁”一词。

4、课文中有一段的英子与这一段的英子截然不同的表现，看看是文中的哪一段？（第四段）

5、指名读，想：这一段的英子给你留下了什么印象？（开朗）

6、练读一、四自然段

（二）学习二、三自然段

1、         带着问题，默读二、三自然段，边读、边画、边想。（小黑板出示思考题）

1）     这两次掌声分别是在什么情况下响起的？

2）     这两次掌声有什么不同呢？

3）     动笔画出描写英子动作、神态的词语或句子，仔细体会。

2、         把你的想法和你组内的同学交流、交流。

3、         汇报：结合你所画的句子说一说。

（三）学习第五段

1、         上中学后，英子给大家来信了，我们快来读一读吧！生自由读。

2、         指名读，其他同学想：从英子的来信中，你感受到什么？

3、         一个自卑忧郁的小姑娘，在同学们的掌声鼓励下，克服了心理上的障碍，并微笑面对以后的生活，这掌声所代表的是什么？（一种爱）体现人与人之间的尊重与关爱，在生活中，家庭中，在学校里，同学之间，爱还有很多的表现形式，举例说。

四、总结：

爱是陪孤独的小伙伴聊聊天，给孤独的小伙伴带去快乐。是啊，这个世界是由爱维系成的，只要人人都献出一点爱，我们的生活就会变得更美好。