一、教材说明：

    这是一首富有童趣的诗歌，通过对春天的菜芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗，冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用了拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动。读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

 二、设计理念：

     在多元智能理论指导下，以目标为导向，以培养学生的能力为目的，以“一年四季的不同特点”为研读主线。读中悟，悟中读，读中说，说中议，在自主、合作、探究中拓展语文学习资源，在合作帮助中提升朗读品格。

三、预设教学目标：

1、复习巩固认识的生字词，练习说话。

2、能正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、能在小组合作中培养倾听、帮助等良好的学习习惯。

4、能够感受四季的美丽，了解一年四季的特征，激发学生对大自然的喜爱之情。

四、教学重点：正确流利地朗读、感受四季的美丽。

五、教学难点：让学生在自主、合作的学习中产生探究的兴趣。

六、教学流程：

(一)、创设情境，复习导入。

小朋友们，上节课我们认识的生字宝宝听说有这么多的老师来听课，也高兴地赶来了，和他们打声招呼好吗？（教师出示生字卡片）

生字宝宝的朋友也来了，叫叫他们的名字吧？（出示生词卡片）谁能选一个词练习说一句话。

小朋友们真了不起，不但认识了生字宝宝，还认识了他们的朋友，现在就让我们带着这些生字宝宝再次走进课文《四季》。

板书：四季

(二)、图文结合，整体感知。

        春、夏、秋、冬四个大家族组成了四季，你们瞧，它们来了。（教师边出示图画，边引导学生回答是哪一个季节）

         四季的每一个家族都派出一个代表来到了我们的课堂，你们想见见他们吗？

          请同学们打开书61页，让老师介绍给你们好吗？（教师范读）

         小朋友们，你们知道四大家族派出的代表都是谁吗？随机板书：草芽尖尖   荷叶圆圆   谷穗弯弯  雪人顽皮

(三)、研读课文，读中感悟。

         四季的这些代表美极了，你们还想再去看看吗？现在就让我们一起走进那美丽的春天吧！

1、走进春天

a引导学生观察图画，说说你发现了什么？小草芽是什么样子的？生活中还有哪些事物也是尖尖的？

b你在什么地方见过尖尖的草芽?同桌说说看

c刚出土的小草芽用手碰一下会有什么感觉?

d指导学生朗读这一段,注意语气。(轻轻  慢慢)

f学生练习朗读，体会春天的感觉。

g启发学生说话你所喜爱的春天是什么样子的?然后,引导学生练习背诵这一节。小组里评价。

2、走进夏天

a同学们，你们喜爱的夏天是什么样子的？说说好吗？

b读读课文，说说夏天到了，圆圆的荷叶露出水面，除了荷叶圆圆，你还知道什么是圆的？小青蛙在对谁唱歌？

c引导学生用喜悦的心情朗读这一节。

d学生互相评价。

启发学生说说还喜欢什么季节？为什么喜欢这个季节？学生自主选择了冬季。

3、走进冬天

a同学们喜爱的冬天是什么样的？

b人们在冬季里喜欢做些什么户外活动？

C指导学生带着动作读出小雪人顽皮可爱的样子。

d学生独立练习背诵课文，并体会顽皮的小雪人会对小朋友说些什么？

e学生互相评价、体会。

4、走进秋天

a小朋友们你们知道现在是什么季节吗？引导学生说说是从哪发现秋天已经来到了我们的身边的。

b让学生带着喜爱之情小组内练读。师生互评。

c教师引导学生思考，秋天的谷穗为什么鞠着躬说？有礼貌的小谷穗会对大地妈妈说些什么？

d引导学生用自己喜爱的方式读这一节，练习背诵。

e练习背诵全篇。体会诗句的美。

（四）欣赏四季美景，培养创新能力。

引导学生用自己喜爱的方式——诗歌 、舞蹈 、 绘画 等形式来表达对四季的喜爱之情，先小组内准备，然后展示给全班。

（五）总结升华，拓展延伸。

同学们，大自然不仅给我们带来了美好，还给我们带来了无穷的 乐趣，那么我们应该积极行动起来，爱护花草树木，爱护周围的小动物，珍爱我们美丽的大自然吧！