鸟的天堂（第二课时）

教学要求：

1、引导学生全面欣赏大榕树的美以及群鸟纷飞的壮观景象，使学生受到热爱自然、热爱生命的教育。

2、理解课文的重点语段，初步掌握描写景物静态和动态的方法。

3、有感情地朗读课文。

4、用自己的话表达对鸟的天堂的赞美之情。

教学重点：

理解课文的重点语段，初步掌握描写景物静态和动态的方法。

教学过程：

一、整体感知，导入感知美

1、学生朗读全文

          想一想作者去了几次鸟的天堂？看到的景色有什么不同？

2、上节课，我们初读课文，知道作者和朋友两次来到鸟的天堂，看到了美丽的榕树以及纷飞的群鸟。在作者巴金的眼中，南国的风景含有一种迷人的力量，一切都显出一种梦境般的美。 这节课，我们就一起来欣赏这梦境般的美。

二、寻找优美语段认识美；朗读比赛展示美。

　　1、下面，请找开书。默读课文5-13自然段，在文中找一找描写大榕树特点的句子和你认为写得最优美的语句（可在书上作记号）。找到了吗？

　　2、这样吧，我们以四人小组的形式来学习，先选择一个你们喜欢片断展开讨论，然后推举一个主讲人向大家汇报你们所体会到的美。在这里，有一个"品读提示"，大家可以参考。

　　品读提示

　　①说说这个片断重点描写了什么？

　　②勾划重点词，联系上下文说说你想象、品味到了什么？

　　③有感情地朗读这个优美的片断。

　　3、汇报提纲。（准备好了吗？好！汇报现在开始--）

　　（1）我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。 ·师生相机引入"树大"的资料 指导读好“一株”。 ·抓"不可计数"品味"枝多"；抓后分句品味旺盛的生命以及盘根错节的奇特之美。出示图片 领略独木也成林的奇观。 ·把你们品到的奇特之美读给大家听。

　　（2）那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 ·"堆"--处于生长最旺盛的时期；"照耀"--体现蓬勃的生机；"颤动"--生命涌动之美。 ·看到颤动的绿叶，你还想象到了什么？ ·大家说得不错！那好，大家一起来读一读，品一品。 ·师小结：宁静中蕴含了无限的生机，大家读得真好！这一刻，我们仿佛看到了那棵静悄悄的大榕树，它盘根错节，枝多叶茂。那我们感受到的是榕树什么样的美？从描写的角度说这叫静态描写。（板书：静态描写）做一做记忆体操7节8节任选其一背诵

　　（3）我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 ·这个语段美在哪里？（相机插入"鸟多"的介绍） ·抓住了哪些重点词？体味到了什么？ ·你说这是个热闹欢腾的世界体会得好！那怎么来读好这个句段？（抽一生读）（板书：热闹欢腾） ·大家都来品一品。师：这个语段向我们展示了一个百鸟齐鸣、热闹欢腾的动态之美，区别静态描写，这叫动态描写。

　　（4）一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 ·这个语段美在-- ·作者说画眉鸟兴奋地叫，它的歌声真好听，你想象到些什么？ ·好！画眉这段特写是细节描写，写出了画眉的音色之美。我们邀请女生通过朗读展示画眉鸟的歌声。

三、提炼升华小结美。

　　1、师：巴金和朋友两次与鸟的天堂相约相会，第一次是在黄昏，看到的是一棵静悄悄的大榕树。第二次是在早晨，看到了群鸟纷飞的热闹景象。下面，我们通过朗读来展示他们看到的静态之美和动态之美。女生朗读7-8节，展示静态的美；男生朗读12-13节，展示动态的美。（开始准备--）

　　2、听大家朗读，真是一种美妙的享受！巴金和朋友置身于鸟的天堂，感慨万千。文中什么地方直接表达了作者的这种情感？

　　3、生齐读最后一句："昨天……鸟的天堂啊！"

　　①指导读好"的确"。

　　②这句话集中表达了作者怎样的情感？

　　③讨论引号的用法，理解大榕树为什么能成为鸟的天堂。（教师在学生讨论的基础上发表自己的看法：是的，人与树，人与鸟，树与鸟，它们相处得多么和谐！作者喜爱鸟的天堂，赞美鸟的天堂，他喜爱的是这种生命之美，他赞美的是这种和谐之美。这里，难道不是包括鸟在内的一切生命的天堂吗？）

　　四、巧设情景创作美。

　　1、学到这里，对于鸟的天堂，大家肯定有很多话想说吧？想说些什么呢？请用简单的几句话来抒发自己此时此刻的情感吧。（写在书后的空白处，老师也写）

　　2、汇报、评议。（抽1-4名，上台汇报）

　　3、师小结：请同学们把鸟的天堂那优美动人的情景介绍给身边的朋友。有机会，还可以亲自到广东新会市的鸟的天堂去走一走，看一看！

附板书：