生：这是渔人的丰收之乐。渔人丰收了，他定会赏赏鸬鹚。
　　师：对。渔人什么时候喂鸬鹚呢?请大家读书。(生齐读第五节)他怎样喂的呢?再看一段录像，注意渔人的动作。(放录像片断)谁能把看到的情况说说，用上恰当的动词。
　　〔四抓观赏练说。通过转述情景达到训练语言的目的。〕
　　生：渔人先解下鸬鹚脖子上的绳子，接着从舱里捡条小鱼，然后抛向鸬鹚。只见鸬鹚用长嘴巴接住小鱼，高兴得直拍翅膀。(板书：捡抛)
　　生：鸬鹚叼住小鱼，一口就吞了下去，它们太辛苦了，太饿了。
　　生：我想渔人慰劳鸬鹚，是想让它们下次捕鱼再卖力些。
　　师：对啊?那么从写作上看，作者为什么写第五节?
　　生：渔人喂食，这是捕鱼过程的一个部分，这样，内容才完整。
　　师：渔人用鸬鹚捕鱼分三步：一是鸬鹚下水；二是鸬鹚捕鱼，渔人收鱼；三是渔人喂食。
　　平静的湖面出现了动态美，渔人满怀丰收的欢乐之情。捕鱼后，湖面又是什么情景呢?(板书：静，放录像片断)请大家读读书，想想哪些地方的景色与前文既有联系又有变化?
　　〔及时归纳，使感性认识上升为理性认识，并自然引入下文的学习。〕
　　(齐读六、七两节)
　　生：课文最后写天色，前面已写过三次天色。第一次是“夕阳照在湖面上……”(打出投影字幕，生齐读句子)第二次是“湖面上荡起……在夕阳中跳跃。”(打幻灯字幕，生齐读句子)第三次是“岸上炊烟四起……”(打出投影字幕，生齐读句子)
　　〔抓住文章前后的联系和变化，引导学生自己分析、理解语句，认识事物。〕
　　师：写了四次天色，说明了什么呢?
　　生：天色由亮变暗，说明时间越来越晚，文章是按时间变化写的。
　　生：文章写了湖面景色变化。先是湖面静得像面镜子，后来荡起波纹，浪花跳跃，最后留下水纹，恢复平静。(板书：静动静)
　　生：文章中，对鸬鹚的描写，前后也有联系。捕鱼前列队待命，捕鱼后又像士兵站在船舷上。

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