《语文课程标准》明确阐述了全面地、综合地、持续地发展学生语文素养的新理念,而阅读教学是实践这一理念的重要一环。如何在阅读教学中使“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”这个三维目标得以顺利实现，笔者总结多年的教学体验,摸索出“读、问、悟”这三个教学程序,取得了理想的教学效果,姑且称之为“阅读教学三部曲”吧。

一读,  在阅读中学会发现。

“书读百遍,其义自见。”阅读教学“读”是关键,是“问”和“悟”的基础。因此读一定要落到实处。一篇文章,必须让学生先反复的阅读、读通、读懂、读出重点、读出感情，才能发现问题，有所感悟，形成属于自己的独特理解。

1、展示课题引导读。学生接触课题后,说出自己想到了什么,有什么要问的。激发学生读的兴趣。

2、根据兴趣自由读。就是让学生根据自己对课文的理解和感悟,自由选择自己喜欢的形式尽情诵读。在读时,教师要多给学生提供诵读的条件,如加上多媒体或配上音乐等,并积极参与到学生朗读活动中去。

3、检查效果汇报读。学生充分练读后,根据自己的感悟,把自己喜欢的段落读给老师、同学听,师生共同评议。并要求初步弄清文章的主要内容、写作目的、找出文章的重点、标出好词佳句,然后在此基础上发现问题、提出问题。学生有了充分的自由,变得爱读、想读,学习热情被激发出来,真正成为学习的主人.

二问， 在质疑中学会探究

“问”包括教师提问和学生提问两方面。教师提问主要注意问题的设计,设计的问题应该是学生经过认真思考方能解答,而不是简单的“是”或者“不是”。还应该根据不同层次的学生设计相应的问题,使不同水平的学生都能参与到教学活动中,且都有收获.

在教学中,学生成为提问的主角更为重要,在这方面本人的做法是:

1、激发并培养学生发现问题的兴趣.

①创造良好的、轻松的课堂氛围,让学生敢于提问。教师对于学生提出的任何问题持肯定态度,并善于由浅入深的培养学生发现问题的能力,树立学生的主人翁意识。当学生真正成为学习的主人时,不仅学生学的愉快,教师教的也非常轻松了。

②运用评价,使学生获得成功体验,乐于提问,敢于提问.

2、教给学生发现问题的方法，让学生善于提问。方法很多,例如:就题目提问、就重点段提问、抓重点词句提问等。

3.采用不同的方式处理学生提出的问题。主要有①由其他同学回答。②小组讨论得出答案。③教师提示启发后由本人回答。④教师回答。这是最后采用的一种方式，须待全班同学都回答不出时才可用。即使如此,教师也不可简单的将答案掏给学生,而是在层层剖析、步步诱导之中由学生自己得出答案.

三悟,  在感悟中提高思维能力。

“培养学生独特的感悟”是《语文课程标准》反复强调的问题。悟性是人的智力水平的标志,在阅读教学中提高学生的悟性是语文教学的高境界,是教学的主要目标。那么“悟”什么呢?凡课文中的好词、佳句在本文中的含义及作用、文章中心、结构层次、安排的特点、文章意境、情感以及由此辐射到生活、学习中的方方面面知识,都应在“悟”之列,都需要学生在教师引导下潜心思考,与文章作者做心灵上的沟通,从而得到启示、受到感染、获得知识，悟出文本中所承载的人生哲理,并受到人生观、价值观的教育。

随之而来的是“怎样悟”的问题。笔者在教学中用以下方法进行尝试收，到了较好的效果。

1、读中悟。在读课文之前,教师先提出阅读要求,设计好问题,让学生带着问题读。再读中思考、再读中品位、深刻理解文中的各知识点。不管哪种形式的读,都应将“悟”放在第一位。

2、听中悟。听老师讲授、听同学发言、听多媒体播音,均应耳脑并用,不失时机的捕捉对方传递过来的知识信息。经过大脑加工,留取精华、去其杂芜,将其转化为自己的认知学识。这种方法要求学生上课时注意力高度集中,否则那些有用的知识稍纵即逝、岂不可惜。

3、忆中悟。合作学习是当今大力提倡的一种学习形式,小组讨论、同桌议一议是经常性的学习活动。在讨论过程中综合同学的观点,取其合理部分,在经大脑分析加工,可以悟到许多自己冥思苦想但想不到的东西。特别是对于有不同见解的问题,与互相争论辩驳中更易受启发,更需动脑筋,此时你可能有“豁然开朗”、“茅塞顿开”之感,这时不但获取了知识,更品尝到“顿悟”的惊喜。

4、看中悟。看课文插图、看相关资料图片、看多媒体图像,都能使学生有所感悟、有所收获。因为这些图或有意集千言之功,或有画龙点睛之妙,让学生解读这些图像,将图画语言还原为文字语言,这中间需要观察思考、组织语言等一系列内化过程,集形象思维与逻辑思维于一体,对学生思维能力的培养大有好处。当然,在教学过程中，“看”主要由学生来做。但教师的引导、启发等必不可少,否则会出现偏差。

笔者在阅读教学中进行的 “读、问、悟”的尝试,目的就是让学生在 “读”中形成自己独特的见解,在交流中说出自己的看法,这样层层递进、环环相扣，阅读教学就能真正成为提供学生发挥个人潜能的舞台,让学生在主动探索、发展和体验中获得真正的学习感受,提高理解和运用语言文字的能力。

(河北省秦皇岛市卢龙县第三实验小学   李亚静     邮编：  066400)