课后反思：

从事教研员工作五年来一直都是在听教师上课，评教师讲课，指导骨干教师做课，这次送教下乡的经历让我丰富了实践上课经验，也让我进一步了解了农村的教学情况。更好的为一线教师服务积累了实践经验。现将此次活动反思如下：

一、因陋就简、示范引领

此次执教的是小学三年级第一课《Lesson One》。

本节课，我从农村学校的实际情况出发，用一只粉笔、四幅简笔画贯穿教学始终，以兴趣为主线，小组竞争，活动法，全身反应法等多种形式和方法来激发和调动学生学习的积极性和热情，在教学过程中我重视在情境中展开教学内容，例如在导入新课对话时，我通过简笔画“学校”来一点点引出对话，通过肢体语言让学生进入情境去领悟教学内容，在轻松的表演过程中掌握教学重点。对于单词教学我仍从画简笔画出发，因为简笔画更能引起学生学习的兴趣，然后通过声音、动作、表情等多种模仿手段巩固记忆单词。在此我还做了个实验，检测了一下学生对三个单词的当堂消化率和背着拼写的能力，从测试结果看，如果教学方法得当，农村学生也完全有可能达到目标。对于处理Let’s act这部分对话教学，我用中性笔把自己的两个手指画成了两个小人，通过手偶对话的方式把教学内容呈现出来，学生在我的引导下舞动着自己的小手指快乐地复述对话，这样教学内容从枯燥变为生动有趣了。

二、课上课下，互动交流

课后，在和教师的座谈中我进行了一些思考：①对于农村学校，没有城市学校先进的教学设备，那怎么来授课呢？经过这次活动的尝试，我感觉只要我们的教师认真专研教法，一只粉笔仍然可以成功的完成教学任务。但农村教师要进行一些教学基本功的培训，最首要的是简笔画培训，这是农村教学最不可缺，也是最有实效的教学辅助手段之一。如果没有简笔画辅助教学，就显得枯燥乏味了，学生也没有了学习的兴趣了。②本节课我始终用英语组织教学，感觉如果肢体语言运用得当，在农村学校是可以用英语进行教学的。当然我也遇到了麻烦，我的指示学生听不懂，出现这种情况，我就不会浪费太多的教学时间，直接说汉语就可以了。③在课堂中也出现不足之处。在与学生的互动中，我过分的在意了部分害羞，胆怯的学生的学习状态和学习效果，而忽视了一些积极性很高的学生，给他们的机会不是很多，所以使得有些学生学习的积极性受挫，这可能也是我们大部分老师在教学中经常遇到的问题吧。怎样关注到各层次的学生，使每位学生都感受成功，感受到教师的关注和鼓励，这就需要我们教学工作者更耐心，更细心的体会和更多的实践去解决。④现在新课程表的制定，使我们三、四年级每周有三课时降为两课时，给我们的教学增加了压力和难度，本节课，我也尝试了用一节课完成两课时教学进度，如果是简单的教学内容，完成重点教学目标没有问题，但英文歌曲却只能用于歌曲欣赏了，对于四年级课文难度，单词难度增加，一节课解决是很困难的，这需要我们授课教师合理安排课时计划，也可以创造性的使用教材，要打出完成的授课内容的提前量。

此次送教下乡，使我在体验中又有了更大的收获，同时也感觉到英语教学任重道远，尤其是农村的英语教学！