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| <Learning English> BⅡ Lesson 19 说课稿 |
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作者：田 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2004-12-23 23:55:14  |
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一、教材位置及分析
本课选自河北版小学英语〈Learning English>第二册第28课。课文按内容分为两部分：1、数字二十至三十。2、方位介词及应用。就难易程度分两层次：1、数字的学习是对所学知识的巩固和深入。2、方位介词的学习及句型中的应用是关键。课文的容量大，应用性强。根据三年级学生的年龄特点和我对材料的理解，我是这样处理教材的：
（一） 教学目标的确定
1、 知识目标
学生能听懂、会说二十至三十的数字。听懂、会说方位介词above.below.beside.词组across from.课文中的四个句型The picture is above the bed. The slippers are below the bed. The dresser is beside the bed. The TV is across from the bed.并能利用身边的实物用四个方位词作替换练习。
2、 能力目标
通过学习，培养学生用英语表达事物方位的能力，进而使学生养成良好的学习语言习惯，开发学生智力、思维能力、想象能力和创造能力。
3、 德育目标
培养学生大胆、礼貌、得体地用英语进行交流的品质。
（二） 教学重、难点
1、 重点：本课的词汇重点是twenty.thirty.above.below.beside.across from句型重点是The picture is above the bed. The slippers are below the bed. The dresser is beside the bed. The TV is across from the bed.
2、 难点：①利用三个新授方位词above.below.beside,及一个词组across from 进行实际应用练习。②介词on与above的区别。
二、教法
基于以上我对教材的理解和分析，在教学中我主要运用了以下方法：
1、 情景法：语言只有在一定的情景中才能使其表达富有真实意义，因此在这节课中我通过图片，实物，手势，录音，板书，语言设问等创造情景，让学生在可视的情况下学习方位词并了解其意义。
2、 交际法：通过情景的创设，游戏的运用，使师生间，生生间能自然而然地学习了重点并突破了难点。
3、 听说法：语言的吸收是语言表达的基础，只有在听的基础上练习说英语，才能保证说的训练的顺利进行。听与说是互相依存，互相促进的，教学过程中我重视两者的互用。
4、 游戏法：在玩中学，在学中玩，在愉快轻松的气氛中完成学习任务。
5、 全身反应法：为本课的重点配上体态语，使学生在学习过程中手、口、眼、耳、脑并用，调动其学习的积极性，提高学习效果。
三、学法
1、 在教师指导下，以学生为主体进行“听、说、做、玩、唱、读、演”活动来达到学习目标。
2、 合作学习法：通过生生间的合作，增加英语操练机会，利于知识的熟练掌握。
四、教学过程
（一） 组织教学（5分钟）
Greetings. Sing an English song 营造英语气氛。
（二） 情景导入（课件5分钟）
①（CAI）:大屏幕先后出示一张图片和一张床，同时复习句型What’s this? It’s a….屏幕中画面优美，询问句型简单，充分利用小学生活泼好动，好奇心、表现欲强的特点，使其快乐地参与到教学活动中来。
②把图片放在床上，引入Where’s句型。
T:Where’s the picture?
S:It’s on tne bed.
T:Then where’s the picture?(教师把图片移到床的上方)
S:………
T:It’s above the bed.
学生们通过课件的展示，不但了解了above的意义及发音，又直观的了解了on 与above 的区别，从而学习了重点并突破难点。
（三） 活动操练（10分钟）
① 运用课件展示其他几组事物的位置关系，分别引出重点单词below.beside.及词组across from,并根据图示，引导学生说出句型。
② 听、读：听录音机逐句模仿——通篇朗读——分组朗读——个体朗读。
③ 在教师的引导下完成教学twenty---thirty的学习。
（四） 角色应用
① 教师选取事物摆出物与物之间的位置让学生说句型。
② 生生间利用身边物体说句型。
③ 把句型编入歌曲中来演唱。
运用巩固所学内容，培养学生初步运用语言的能力及创新思维和创造能力。通过以上一系列活动，既突出了本课的重点，又解决了难点，使学生在牢固掌握本课基础知识和内容的同时，又形成了运用语言的能力，做到了融会贯通，运用自如。
（五） 竞赛巩固
以小组为单位比比谁记的最快，谁能用方位词说的句型最多，并给予奖励。
对小学生来说，竞赛是最有效的巩固强化知识及差缺补漏的方法。它不但能体现全体参与性，还培养了学生的成就感和团队合作精神。
附：1、作业：①完成学生活动手册中的配套练习题
②把学会的单词、句型读给父母听
2、板书
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| 学科教研录入：田 责任编辑：我是小李 |
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