Forward and Backward  Teaching plan

一、教材分析

本课教学内容为河北教育出版社小学英语第二册unit 5 <Lesson 38 Forward and Backward>.因此本课的教学是掌握三个动词词组,并且会将这三个动作词组运用到句型Can you do this?中去,能运用这个句型造句子,本课的数来宝是专门为学生更好的领会动作而设计的,从而巩固了本课所讲授的内容.

二、学情分析

三年级下学期的学生对英语有十分强烈的新鲜感,本课的任务是学习并掌握几个常见的

动作词组,句子以及一首数来宝.所学知识贴近孩子们的生活,学生原学,易学,也乐学..因此,教学中”突出学生为主体,尊重个体差异”的教学理念,使每个学生都主动参与到课堂教学活动中,在英语的海洋中尽情遨游.

三、设计理念

1、  明确英语教学目的是培养学生运用语言进行交际的能力.

教英语是为了教会学生用英语,而不是单纯地教有关英语的知识,因此在训练过程中,

我没有过多地做语言形式的练习,而使语言形式与语言意义相联系,使语言形式与学生的生活

实际相联系,从而增强学生运用英语进行交际的能力,在课堂教学中我设法结合学生生活实际创造交际活动的情景,如:我设计了造句子游戏Can you play cards?让学生在问答中自然领悟该句子的意义,以增强学生学习的兴趣,使他们能积极参与语言的时间活动中.

2、  以学生为主体,培养学生良好的学习习惯.

教学要充分体现以学生为主体,以教师为主导的理念,使学生养成良好的学习习惯,

这是英语课堂的重要任务之一.本课在教学中我鼓励学生大胆使用英语,让他们勤动口,勤表演.勤操练.如:在课上让学生自己组合跳舞,既让学生成为主体又锻炼了他们的个人组织能力,从而最大限度地发挥了学生的主观能动性。

3、  采用活动途径，倡导体验参与。

本课倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参

与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。在本课中我设计了一系列的活动和游戏，如：小组合作编号码然后进行比赛，让每个学生都要参与其中来，让他们体会到合作后的感受与成功，使学生在活动中体验语言的实际运用。

4、  注重过程评价，促进学生发展。

在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信

心。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展，促进教师不断提高教育教学水平，促进英语课程的不断发展和完善。所以在以往的教学中我着重以形成性评价为主来鼓励学生，培养和激发学生学习的积极性和自信心。在本课中我注意观察学生的每一个进步，然后立刻表扬他，使学生的自信心得到满足和提高。

四、教学目标：

5、  学习三个动词短语Walk forward. Walk backword. Turn around.

6、  会运用句型Can you (do this)?造句子。

7、  会说数来宝Teddy bear.

五、教学重点：

8、  能熟练地说出本课的单词并做出相应动作。

9、  会用本课单词造句子。

10、              会用本课单词联系到数来宝中，并熟练背诵。

六、教学重点：

11、              forward \backword的发音。

七、教学用具：

有关课文的图片、实物小轿车、动物玩偶和头饰、课件。

八、教学步骤：

Step1.复习导入

12、              Send greetings

13、              Sing a song:Go to school

设计意图：轻松快乐的音乐可以缓解紧张带来的压力，由歌曲带领学生进行热身复习，使学生轻松进入英语语言的环境中来。学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学，要求学，有迫切愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。组织课前活动，我以听说训练为重点，利用课前几分钟，开展听说训练活动，让学生以轻松、愉快的心情迎来即将开始的英语课。

14、              复习数字（利用cards引出本课课题Lesson38）.

T:What are they?

S:They are cards.

T:What’s the number?

S:Ten.

T:What’s the number?

S:Eight.

T:How many?

S:Ten plus eight equals eighteen.

用此方法引出38。

T:today,we are going to learn Lesson38.

设计意图：心理学家说过：对心奇的事物感兴趣是孩子的天性，三年级的学生对任何事物都有很强的好奇心，用真实的扑克牌吸引了学生的注意力，利用学生对数字的敏感将旧知识加以复习，自然引出本课课题，让他们立刻融入到本课的学习氛围中去。

Step2.呈现新知

 Do this.

1、  用一段动感很强的兔子舞引出动词短语Turn around.

2、  用小轿车引出forward,然后在利用课件引出Walk forward\Walk backword.

设计意图：小学生学习英语能否取得成功，在很大程度上取决于他们的学习兴趣。因此，我注重激发学生学习英语的强烈愿望，使他们乐于学，而学习兴趣的保持在绝大程度上取决于学习的效果，取决于他们能否获得成就感，针对学生这样的心理特点我利用小轿车吸引学生的注意力，很轻松的引出forward,然后利用课件自然引出Walk forward\Walk backword..

二、Can you do this?

利用第一部分所学的内容引出Can you walk forward?引导学生说Yes,I can.\No,I can’t.然后拿出cards,引导学生说Can you play cards?在此利用头饰做对话，引出对话。

设计意图：新课程标准中说老师要特别注意学生的情感态度，情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐步形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习兴趣和学习态度是老师应该注意的问题。兴趣是最好的老师，用前知带入句型，然后操练句型Can you play cards?用头饰引出对话，学生感兴趣也容易记忆。

三、Let’s chant

利用玩具熊做动作讲授chant内容。

Step3:巩固新知

T:Let’s play a game.(所有的game都利用cards作为奖励，赢者让其上前来抽card,1---5按其抽的数得分。)

Game:一、1：老师说，学生做动作。

2：老师做动作，学生说。

3：跳兔子舞，然后根据本课所学改编歌词。

二、对话接龙游戏。

三、全体学生表演chant.

设计意图：用TPR教学法可以激发学生的学习热情，强调学生对语言的正确理解，并通过一定的身体活动给予反馈，通过对兔子舞的学习，改编歌词增强学生的创造力，接龙游戏有利于学生对本节课知识的巩固。

四、Homework

利用句型Can you play cards?造句，表演数来宝并做动作。

设计意图：对本课内容的复习和巩固。

Class Closing:在Chant:Teddy bear中结束本课。

教学反思：

本课以Walk forward. Walk backward. Turn around.和Can you do this\play cards?为重点教学内容。

在课堂上，我千方百计为学生营造出一个宽松愉悦、民主和谐的英语氛围。我摈弃了传统的英语教学所采取的“你教我学”的秧田式方法，而是以在教学的形式上有所改变，从而突出了学生的主体地位。

新课程标准强调从学生的学习兴趣、生活经验和知识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，发展学生综合语言能力，使学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程。

因此在本课中我用扑克牌来激发学生的学习兴趣并引出新课题，我采用小轿车的前行引出forward,学生的学习兴趣高涨，记忆单词也相对容易，效果显著。在对话的教学中，我采用了头饰对话的方式，让学生和我进行对话，自然引出对话内容，然后让学生上前表演，突出了学生的主体地位，激发了他们学习的主体性。利用兔子舞改编歌词的方法学生很容易的记住了本课的内容，并使课堂气氛生动活泼。