| [教学目标]
1.学会并运用“Pass me ... ,please . "表达自己的请求.
2.听懂,会说,认读单词toothbrush, toothpaste, soap, comb, towel.
3.能正确书写"Pass me the towel , please."
[教学重点]
1.能认读并会用"Pass me the towel, please."说出自己的请求.
2.听,说,读,写"Pass me the towel, please."
[教学难点]
tooth中th的发音,comb和soap中的发音;"Pass me the towel, please."的听说读写.
[教学用具]
课文图片,教学实物,录音机,磁带，单词卡片.
[教学步骤]
一 热身/复习
1 师生问候.内容为向学生进行自我介绍.
2 师生共同表演chant. 内容为help,help,can I help; give,give,give me; here,here,here you are; thank,thank,thank you.
3 共同复习上节课单词:mop,brush,duster,broom,并运用单词复习句型Give me a ..., please.
二 介绍新语言项目及练习方法
教师板书课题并领读Lesson14.
A 词汇及句型部分
a Listen, read and write
1.教师出示毛巾实物，并解释“I use it wash my face and wasn my hands. It is a towel."出示单词卡片，并领读，示范其中/l/的发音。
教师让学生伸出手指和老师一起在黑板上拼写单词，并把毛巾送给一名学生，鼓励他说出" Give me a towel , please."师配合说" Here you are ."生礼貌说"Thank you ."
2.其余单词教法如上，在教授中注意comb, soap, tooth的发音。
3.单词教学结束后，教师讲解"give me", "pass me"之间的区别，告之学生前者适用在说话者距离较远时使用，后者适用在说话者距离较近时使用。并出示pass单词，示范读，板书。
4.做游戏。教师寻找给出的毛巾，牙刷，师说"Where is the towel ?"走到拿到毛巾的同学面前说"Pass me the towel ,please."生说"Here you are."师配合说"Thank you ."
以同样的方式寻找牙刷。
师示范后，启发学生模仿帮助寻找牙膏，梳子，肥皂。找一名学生走到拥有该物品的同学面前，生试说"Pass me the ... ,please."另名学生配合完成此段对话。师并给粘贴以试奖励。
5. 引导学生在练习本上和老师一起书写本课重点句型：Pass me the towel ,please,"并强调注意要点。
6. 师与几名学生利用重点句型示范表演小对话，生生合作表演。
7. 出示所有单词卡片生用所学单词操练句型；采用齐读，男女分组，分行排方式操练。
B 会话部分
a Learn to say
1. 师出示课文图片，讨论图片中的人物是谁？在做什么？
2. 师播放录音，学生逐一复述每句话。
3. 打开书，放录音，听原文，学生进行跟读。
4. 分角色朗读课文。
三 总结
1. 师指学生跟读单词和句型。
2. 评价鼓励积极进行探究学习并与他人合作好的学生。
四 家庭作业
1. 抄写单词和句子各5遍。
2. 朗读课文5遍。
板书设计
Lesson 14
Pass me the towel , please .
towel toothbrush toothpaste
soap comb pass
教学反思
此次很荣幸能够参加海州区小学区级优质课的比赛，在这次活动中我讲的是快乐英语四年级的第14课。本课教学的内容非常的贴近生活，所以我在讲课的过程中没有应用课件，而是利用实物这样的教学用具。
整个教学过程中，以下几点我认为自己做的还可以：
1.教学目标很名确，切合学生实际，切合课程标准。
2.教学内容正确，重难点突出。
3.教学过程张弛有度，课堂气氛融洽。师生民主，平等，生生友好合作。
4.教学效果，知识与技能达到要求，教师教态亲切，板书规范。
当然我还有许多不做的地方，比如；
1.学生参与的积极性，主动性没有把握好，也许是彼此不是很熟悉，不是很适应我的语调和语速。
2.操练的方法太单一，操练的力度不是很到位，导致学生反应慢。
3.课堂用语语速过快，学生听不清，所以不能很好的配合。
4.课文方面的操练不好，学生练习的机会太少，时间分配不是很合理，前面时间太多，后面练习的时间太少。
我想我的不足还有很多，希望老师能多加以指点，我会及时改正我的不足之处，力争做到做到最好。
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