英语单词考试过后，上课时，我让学生把英语卷子发下去，“今天的单词考的非常不成功，你们是怎么背的，尤其是小A，一个都不对，中午，午休到我办公室去背写。”这名同学一听，哭了。我收起了自己的笑容，板着脸狠狠地说：“哭什么哭，平时让你学，你不学，这时你哭了，再哭，就别考单词了，别上英语课了！”我的话语里抑制不住愤怒。我开始讲课了，每次都会举手发言的小A，今天却没有发言。那天中午午休也没有到办公室。以后的几堂英语课，我留心小A，小A都没有发言，总是提不起精神，我想：“是不是跟我对抗？是不是我批评狠了？”

一天，我找到小A，和她散步走到操场上，她不抬头，看得出来，她挺害怕，我手拉着小A的手，轻轻地摸了摸她的头：“小A，你喜欢我吗？”她吱吱唔唔，“实话实说，没别人。”我轻声说道。“老师，你笑的时候，我喜欢你，你一板脸，我挺害怕，但也比较讨厌你。” “上课为什么不发言了？是不是因为上一次考单词后的批评？”她低头无语。她的无言说明了我的猜想是正确的。我再次用双手握住她的小手，她的掌心里有微微的汗滴，“老师在全班同学面前批评你，话语是重了些，我向你道歉，但由于作业写的好，也在全班同学面前表扬过你呀？你只要认真背写单词，肯定老师也会表扬你的！你能告诉我叫你午休去背单词，为什么没有去，是不是真的不想学习了？” “不是，我不敢去。” “噢，我明白了，现在我们一起来解决那些单词，好吗？” 看着我笑了，她点了点头，那天，不一会儿单词就全会背写了。

第二天，英语课上，她又恢复了往日的积极、天真！我在全班同学面前表扬了她，偷偷看她时，她也在看我，两眼相对，彼此都笑了……。下课了，她跑到我跟前，拉着我的手说：“老师，我现在特别喜欢你，也更喜欢英语课了，她的作业本上，出现了满分，也出现了“I  LOVE  YOU ， MISS ……”。

反思：

课堂教学中往往会出现一些意想不到的事情。由于事出突然，没有预先准备，没有充足时间仔细思考怎么解决，因此，可能会处理不当，一旦处理不当，则极易使事态激化，导致师生矛盾冲突，损坏教师形象，伤害学生心里，一旦处理得当，可以迅速有效地平息事端，画干戈为玉帛，变坏事为好事，能有效地提高教师的威信，增进师生了解和感情。所以，在处理这些突发事件时，首先要冷静，沉着，我一看单词一个都不会，证明我没教好，给班级成绩托后腿，我就不能控制自己，大发雷霆，最后是可想而知的，肯定不是最佳效果。

教师是学生的朋友，我应该先找找学生不会的原因，或者对这件事不作处理，下课单独找她谈，虽然找她谈了，对事情做了补救，使我和学生之间的关系得到了缓和，但我在课堂的做法，伤害了她的自尊，对我，对她，永远是一次痛的记忆。师生之间应该建立和谐的关系！师生间应该充满爱的火花！师生间应该增进更深的理解！那样，教育事业会永放光芒！

（海州艺术实验小学  陈静  邮编：123000）