如果不是亲身经历，我不会相信教师的言行会对学生产生如此大的影响。那还是半年前的开学第一天第二节课，上课铃响了，我迈着沉重的脚步向六年级走去，耳边回向起领导诚恳的话语：罗老师，这个年级很特殊，学生对英语的抵触情绪极大，别看已经六年了，也许连自我介绍都说不完整，而现在又面临毕业，让你接替这个任务，绝对是考验，同时也是校领导对你的信任。。。。。。正想着忽然思绪被一阵欢呼声打断了，啊！六年级到了，我推门进去，同学们你一言我一语“太好了，X老师终于不教我们了！”“就是，她那样教，我咋学也不会！”“这回我要好好学习英语！”我作了一个手势，教室里没有了声音。“为什么高兴？”“因为换了英语老师！”“喜欢英语吗？”“喜欢”“为什么原来不好好学呢？”“因为X老师太‘高’了！”什么！难道他们喜欢矮个子老师吗？我有些不解。

“罗老师，我们说的是X老师太高傲了，从来没对我们笑过！”“她讲‘弯腰’的单词时也站着说，不会蹲下来的，她还经常坐我的课桌！”“我们不会读课文，她就生气，罚我们！”我渐渐明白了，并有些庆幸：上课前，还准备以教授的身份给他们上一节政治课呢，现在看，完全不必了。我微笑着说：“同学们放心，我不是很‘高’，而我也很喜欢蹲下来的感觉。”“哗。。。。。。”教室里响起一阵热烈的掌声。从此以后，我丢掉了帮人收拾乱摊子的怨气，全身心地投入六年级英语教学工作中。第一单元月考成绩出来后，全班40名同学有二十五名成绩及格，其中十五名成绩优秀。看到及格同学欣喜若狂的样子，班主任常老师拍拍我的肩说：“你立了大功一件啊！看你把孩子们忽悠的，快说是什么高招？”我笑了：“很简单，在孩子们摔倒时，我不是生气地拽起他，我总是蹲下身子鼓励他！”

反  思：

教师千万不要忽视自己的人格魅力。那种高高在上、俯视众生的感觉会让学生把你及你的知识拒之千里。我在教学中深有体会。学生作为人，有血有肉，有自尊，需要精心呵护，否则，他就会自己在心里筑一道墙，阻隔着你，保护着自己。教师应学会换位思考：假如自己是学生，假如自己学习中遇到难题，希望老师怎么做？如此就会让你卸下师严，与学生平视，让学生产生认同感，你的人格魅力也就从此产生了。教师本身就是学生效仿的榜样，而“亲其师，才能信其道”这是盛传的一句古语，我深信不疑。

新一轮课程改革对教师提出了各个方面的要求，但我想：在我们苦心钻研教材、教法的同时，在我们千方百计提高学习成绩的同时，切不可失去教师的人格魅力啊！

（海州区平西一校  罗 颖  邮编：123000）