评价理念落后是制约课程改革与发展的一个重要问题，传统的英语课程评价过度强调学科的知识体系，忽视人文性，以测试为评价的唯一形式，注重对单纯的语言知识结构的考查，重结果，重分数，进而形成英语的日常教学活动以考试为中心，僵化了生动活泼的学习过程，限制了学生的身心发展。

    新颁布的《英语课程标准》的评价建议部分指出：“评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保证。英语课程评价应依据课程标准的目标和要求，实施对教学过程的有效监控。”这一评价建议倡导评价应“立足过程，促进发展，。不仅要关注学生的学习结果，还要关注学生的学习和成长过程；不仅考察学生对知识的掌握情况，更要了解学生学习能力的发展和提高。；因此，建立相应的，科学的评价方案势在必行。

    首先我们要明确课程评价中要注意的四个方面：

⑴评价功能方面，要淡化甄别与选拔，重视发展。新课程的教学目标由以传授知识为主转向学会学习，为终身学习打好基础。因此，评价功能不能局限于对基础知识的衡量之上，要对影响学生终身发展的各种因素进行评价，使评价为发展服务。

⑵评价主体方面，实现评价指标多员化，关注个体差异。既要重视学生的学习成绩，也要重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展，注重学生的创新能力和实践能力；评价标准既要注意学生的统一要求，也要关注个体差异以及对发展的不同需求，为学生有个性、有特色的发展提供一定的空间。

⑶评价主体方面，实现评价主体多元化，既教师不但要担负起指导评价的主要责任，而且要强调学生  自评，鼓励学生之间的互评，动员家长参评，使评价多方位，多侧面进行。

⑷评价方法发面，实现评价方法多样化，除考试或测试外，还要研究指定便于评价者普遍使用的科学、简便易行的评价方法，探索有利于引导学生进行积极自评与他评的评价方法。对于学生的评价不仅要注重结果，更要注重发展和变化的过程。具体方案如下：

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