活动主题：

提高学生的文学素养

课题提出：

为了让学生乐于学语文，学好语文，提高语文实践能力，有效地提高学生的语文综合素养，我们班广辟渠道，组织学生开展丰富多彩的语文综合实践活动，引导学生进行探究性学习，促进学生语文综合能力的提高，培养学生的文学综合素养。

提高学生的文学素养是时代对教育的呼唤，我们教师应紧跟时代步伐，不断更新理念，转变教育行为，尽快突破课堂的界限，有计划地引导学生涉猎教材外的广阔领域，让学生在广阔的空间学语文，用语文，丰富知识，增长才干。

研究的内容和目的：

学生的全面发展是一个过程，在这一过程中，活动是进行教育、促进学生全面发展的基础。活动本身只是手段，语文活动课重视活动形式的完美，更追求活动目标的落实。要发挥活动的多种功能，使每项活动都能在促进学生全面发展上有实效。

主要内容如下：

①语言知识传授；       ②语言能力培养；
　　    ③认识能力发展；       ④活动水平提高；
　　    ⑤情感熏陶；           ⑥思想品德教育；
　　    ⑦心理素质训练；　     ⑧一般知识了解。

研究方法：

观察、考察、参观、阅读、思考、实验、制作、表演、竞赛、宣传、义务劳动等。

研究对象与措施：

对象：

（1）描述语言的准确性及好词佳句的积累；

（2）细心观察周围的事物。

措施：

（1）从语言问题开始，激发学生主动学习的动机。语文活动课以语文知识中的基本概念或原理在生活中的表现形式"问题"作为活动的开始，不仅可以使学生产生浓厚的探索兴趣，而且使由兴趣而来的学习动机变成稳定的、持久的探索动机。
　　（2）强化自我意识，端正主动学习的态度。语文活动课是建立在学生的自我意识、主动探索的基础上的，学生认识活动的强度和力度要比单纯接受知识大得多。在这样的活动中，学生逐渐地形成主动学习的心理倾向。具体要求：
　　①活动前自找资料、自我准备；
　　②活动中自我表现、自我发挥；
　　③活动后自我总结、自我评价。
　　（3）采用交流方式，激励主动开拓的精神。活动教学强调群体间的经验交流，相互启发，以产生更多的探索愿望，形成自信、自强的精神。同时，同伴之间的交流还能使学生逐渐改变自我为中心的态度，养成接受不同意见的习惯，从而使谦虚和自信有机结合起来。

研究的具体过程及成果形式：

    具体过程：

1、为学生提供必要的指导说明。

2、指导学生收集、整理相关资料，如：观察、访问、调查等方法。

3、提供问题引发学生思考，生成新问题。

成果形式：

1、         美文评比

2、         演讲展示

研究人员及其分工：

1、教师：负责主题的选定；

2、三年一班全体学生：分成12个研究小组。

（1）小组成员共同承担完成共同任务中的个人责任，对个人完成的任务小组进行再加工；

（2）对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径。

保证条件：

1、全员参与；

2、教师指导；

3、小组的成员能有效的进行沟通，相互信任、有效地解决

组内冲突；

    4、所调查的周围社区的大力支持；

2、活动形式有：班级、小组活动及个人活动等形式。