综合实践活动是以学生的经验与生活为核心的实践性课程，它是以活动为基本形式，以实践为主要环节，以综合为主要特征，与学生自身生活，社会生活和时代发展紧密相联的崭新的课程形态。在当今课程改革大潮中，综合实践活动的开展尤其具有不可替代的作用，为将我校的综合实践活动落到实处，学校成立了由校长任组长的综合实践领导小组，并在实施伊始就确立了系列的目标、原则和相关计划。

课程资源是课程与教学信息的来源，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。新课程改革的一个显著变化是拓展和整合了课程资源，而综合实践活动不仅是一种新的课程形态而且展示了一种新的教育理念，如果固守旧的教育理念则无法实行新的人性化的管理，以保障新课程的开发与实施，如果不能切实而具体地开发课程资源，则一切便成了“空中的馨香，水中的月影”。所以只有注重开发课程资源，才能迈开大步，跨过综合实践活动的第一道坎。

下面就把我校在开展综合实践活动中如何有效利用和开发课程资源的情况做以简要汇报：

我校从2005年9月开始实施了综合实践这门全新的课程，在具体的实践中我们着重从校内和校外两方面来挖掘课程资源。

一、深入挖掘校外资源，开展贴近学生生活的综合实践活动。

1、挖掘自然及社会资源

我校在2005-2006年第一学年度在三年级首轮开设了综合实践活动这门课程。由于此时正值秋季，田间、草地各种各样昆虫的飞舞、鸣叫强烈的吸引着孩子们的好奇心、探索欲。于是我们马上捕捉了这个信息，确定了“有趣的昆虫”这一主题，主题一经提出，便引发了孩子们的极大兴趣，得到了同学们的积极响应。

上课伊始，实践教师准备了一些昆虫图片资料让学生互相传看着，然后问孩子们：“对昆虫感兴趣吗？”男孩子异口同声地回答：“感兴趣”，一些女孩子则说很怕。教师又问道：“那我们该远离大自然中无处不在的昆虫，还是应该大胆地去认识它们呢？”同学们纷纷发表自己的见解，觉得昆虫的世界非常奇妙，同时也给大自然增添了许多色彩，使他们的课余生活更加丰富多彩。最后大家一致认为该多多认识这些可爱的小生命。接着，同学们提出了关于昆虫的食性、住所、生活习性、外形、种类等几个方面的问题，最终把它们确定为子课题。由于孩子们感兴趣，因此他们行动的积极性格外的高涨，教师刚刚布置完任务，孩子们就紧锣密鼓地行动起来。他们以小组为单位，在小组长的带领下，有的进入图书馆、阅览室翻阅相关的书刊查找资料；有的走进大自然亲自去捕捉昆虫进行观察；有的通过上网或询问也获得了许多宝贵的信息；还有的甚至拿来家里的录音机到野外去录昆虫的声音……如此种种，大家兴致勃勃、跃跃欲试，这次校外实践活动，培养了孩子们初步认识事物的能力：即观察能力、比较分析能力和理解归纳能力等，提高了对昆虫世界的认识和了解，从而增强了对大自然的热爱之情。

为了响应国家关于创建节约型社会的号召，本学期我校确定了以“节约”为主题的综合实践活动，在具体实施中我们又提出让孩子们深入家庭、社区、厂矿等开展相关的调查、采访，搜集有关的数据，发表自己的见解，提出切实可行的节约方案。

2、挖掘家长资源

在实践过程中，我们遇到很多问题，诸如综合实践活动强调的是孩子们的亲历体验，经常出去做“调查、访问、参观”，安全是比较头疼的事。比如在实施“小小零花钱”这个课题时，学生要亲自去体验挣钱的苦与乐，于是就发动家长带领孩子到超市、商店、饭店去实践，体验当售货员，服务员的不容易，活动中孩子们深刻体会到家长们赚钱的辛苦，也使学生知道了学会合理使用零花钱的重要性。

上述这些做法对孩子而言，家长们的参与能激发孩子情绪，提高活动积极性，有利于孩子发展；对学校而言，是学校重要的资源和依靠力量；对于家长而言，通过亲身参与，可以进一步了解学校的教育情况，及时观察子女实践时的知识与技能。

二、利用校内资源，使综合实践活动得以充分实施。

在执行新课程计划中，应当树立新的课程资源观，发挥课程资源的作用，使各种资源和学校资源融为一体。

1、挖掘校园资源

在2005年10月份，我校准备迎接市里“绿色学校”的检查与验收，在这期间我校师生在学校环境与设施的建设上下了很大的力量，使学生的学习生活环境得到了极大的改善。因此，我们的综合实践活动就以这次活动为契机，展开话题讨论：我们应该怎样维护我们的校园环境？建设我们的校园环境？最后，确定主题“人人争当环境小卫士”。因为这个活动关系到孩子们的切身利益，学生们积极性很高，纷纷献计献策，制定实施方案和计划，这次活动，提高了学生们的环保意识也使他们受到了保护家园的教育。

2、挖掘教师资源

综合实践活动课程是一种开放的、综合的教育学习活动，需要实践课教师与更多学科教师的通力合作。因此，在活动中，实践教师联系其它部门的教师做学生的指导教师和采访对象。比如：“有趣的昆虫”展示时涉及制作标本，就聘请自然教师做指导教师。又如“人人争当环保小卫士”，同学们要调查、访问学校的节水、节电、美化、净化方面的情况，实践教师就联系校长，后勤人员做为学生的采访对象。这种协调教学，从一定程度上解决了担任实践活动教师“心有余而力不足”的实际问题；也增强了教师再学习再提高的紧迫感，同时也增强了教师间的协作与交流，体现了新课程下教师的团队精神，一改过去教学中那种孤军奋战的情形，使教师资源实现有价值有意义的共享，达到资源的最优化。

综合实践地广天高，在这片广阔的天地里师生共同成长与进步，辛苦并快乐着，综合实践活动让学生走出单一的课堂，走出校园，走向广阔的社会生活，通过亲身参与实践活动得到深切的体验，具备了一定的生活自理能力、人际交往能力、信息的搜集整理以及分析能力。学生学会了“关注身边的人和事”，他们从自己所成长，生活、学习的实践活动中，环境里，从自己所熟悉的一切事物中去发现，体验，运用观察、实验、调查研究等多种方式获得可持续性发展能力，塑造了他们的高尚人格。富有爱心、责任心和社会责任感的思想观念逐步自觉形成。

以上是我校综合实践活动的一点有益尝试，综合实践活动使学生增长了知识，培养了能力，陶冶了情操，获得了体验；使教师丰富了阅历，提高了能力，焕发了活力。

路漫漫且修远兮，愿我校的综合实践活动逐步走向成熟，更加完善！我笑广大师生愿与综合实践课程一起成长进步！！