综合实践活动是《九年制义务教育课程计划试验稿》所规定的必修课程。这门课程的产生既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需求。每一个学生的个性发展都具有独立性、具体性，每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长，都有自己的认知方式和学习方式，综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了空间。综合实践活动课的设置，是我国基础教育课程体系结构性的重大改革；是促进新形式下人才培养模式的重大突破；是真正落实素质教育目标的重要举措；是适应信息社会发展的必然要求。在综合实践活动课的研究和探索中，我们深刻地认识到开展综合实践活动课的重要性。就此浅谈几点体会：

一、对综合实践活动课实施的认识

知识能力综合化教育，已是当前课程改革的发展趋势。二十一世纪是全球科学技术迅猛发展的时代。知识经济的加速发展，需要的是具有全面发展的高素质人才。“高分低能”的教育结果。已经严重影响了人类社会的进步，科学技术的发展。“应试教育”已经不能适应我国信息社会的发展需要。我国基础教育的体制也必须改革。所以，国务院颁布了《关于基础教育改革与发展的决定》。教育部也颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》等纲领性文件。在小学设置综合实践活动必修课程，其目的在于彻底转变旧的教育观念，向学生全面推行素质教育，为社会培养出具有创新精神和综合实践能力的一代新人。综合实践活动课的设置是教育课程体制的重大改革。它将对我国基础教育发展起着推进性的作用。

二、对综合实践活动课的体会

由于综合实践活动课程主要是实践，一般没有通常意义上的教材，故而不能像上语文、数学课一样，经常与学生们待在教室里，就着教科书上的问题一个个讨论，这是一种“封闭式”的学习。其实，家庭、社区及大自然都是学生广阔的活动空间，我们可充分开发和利用这些课程资源，让学生到现实生活中直接体验，亲身实践，并从中学得知识，感受快乐。

1、引导学生自主学习，积极参与直接体验。

综合实践活动课，实施的目标是在实践活动中培养学生的创新精神和实践能力，激发学生的身心潜能。在实践活动中让学生了解社会，认识自然，发展自我。所以在实施综合实践活动课中，我们积极倡导学生自主选择活动课题，自定活动方案，充分调动学生参与的积极性，激发学生对综合实践活动课的浓厚兴趣。学生自主学习就是学生自觉主动学习。小学生直接体验，就是他们亲身感受，亲自动手。学生自主地活动，干什么、怎么干都由学生自己做主，这样学生就会对活动有强烈的兴趣，积极主动地参与到活动中去，并在活动中积极动手、动脑，通过操作，悟出道理，达到内化主体的目的。所以在实施综合实践活动课中，我们积极倡导学生自主选择活动课题，自定活动方案，充分调动学生参与的积极性，激发学生对综合实践活动课的浓厚兴趣。

2、激发创新兴趣，掌握科学方法。

兴趣在活动中起很大作用，它使人积极地寻找满足需要的途径和方法。心理学家研究表明：兴趣可以激发人的求知欲望，催人奋进，在一定意义上说，它是培养专门人才的土壤，是创新发明的温床。在实践活动中，应尊重学生的个人意愿，鼓励学生根据自己的兴趣爱好，引导实践。尤其是研究主题的设定，更应引导学生选择大家喜欢的、易于操作的、可探究性的内容进行，从而激发学生实践活动的兴趣，提高实践活动的有效性。

3、重视对学生参与实践活动的评价。

综合实践活动过程中鼓励性的评价是实践活动中不可缺少的教育艺术手段，也是激励学生把活动向纵深发展的一种最有效的评价方法。重视对学生参与活动的评价，有利于激发学生的创造潜能，培养学生的创新精神。在综合实践的活动中，我们不仅重视学生在实践活动中取得成果之后给予他们激励性的评价，还特别注重对学生在活动中所表现出的积极态度和主动参与的热情，以及自我感受、独特的见解等，也同样给予高度的评价和热情的鼓励。使学生对综合实践活动课更有兴趣，他们在综合实践活动课中，不仅学到了丰富的知识，综合能力也得到了全面提高。

综合实践活动课程是一门全新课程，它给我们提供了学习、提高的机会，实践让我们有艰苦、有困惑，也给我们以乐趣与挑战。我们看到了学生的学习探究兴趣在增长，创新实践能力在提高，潜能得以开发，美德逐渐养成，很是欣慰……我们将继续秉持着务实求真的态度，深入学习，大胆实践，及时反思，总结经验，在不断摸索中为我们的综合实践活动课程实验作出自己微薄的贡献。