教学过程

教学步骤	教学活动	设计意图
一 创设情境，导入新课。	教师播放课件：玩陀螺的场景。	通过生动的场景直接震撼学生心灵，使学生如身临其境。克服了课堂教学场地小的弱点，将学生带入情景之中，激起学习兴趣。
二 师生交流关于陀螺的知识。	师：同学们通过收集整理，都知道了哪些关于陀螺的知识？汇报一下。 老师也整理了一些，比一比我们谁的好。 师展示资料。学生评价。   师：老师的这些图片，是在网上寻找的，利用幻灯片将它制作出来，希望你们也能这样试一试。	教师展示陀螺图片，通过观看和讲解，传达给学生大量的信息，突破书本局限，扩大教学资源。   引导学生尝试利用网络资源搜索信息，利用信息技术制作整理资源。培养学生的信息素养。
三 玩转陀螺，发现问题。	师：了解了这么多陀螺，同学们都迫不及待地想玩起来了，那么让我们转起陀螺。看看谁的陀螺转得久？ 生玩陀螺。发现问题。 发现了什么问题？师整理问题并电子版书。	发挥教师自身优势，利用电子版书，方便、快捷，课堂省时省力，便于操作归纳和整理。
四 解剖陀螺，寻找方法。	师：让我们弄清楚陀螺的结构，再从结构入手，想一想我们怎样才能使陀螺旋转的速度增加上来。 生剖析陀螺的结构。 师出示陀螺结构图。	利用信息媒体再现功能，清晰展示陀螺结构，吸引学生注意力，给学生留下深刻印象。改变教师口头讲解的方式，生动直观地协助解决教学重点和难点。
五 动手实验， 解决问题。	师：既然我们找到了解决问题的门路，就来动手实验一下，看看用我们的方法，能不能让陀螺转得更久。 生小组合作，实验改进陀螺。
六 陀螺比赛，体验成功。	师：大家把改进好的陀螺拿出来，我们举行一场陀螺比赛，赛后谈谈你的经验和感受。
七 引发思考，拓展思维。	小小陀螺中蕴藏着深刻的科学奥秘，看屏幕，找一找陀螺藏在哪里？ 师放课件（飞机等运用陀螺原理技术的科技产品。） 课后请同学们选择你喜欢的课题，继续进行深入的探究。	利用信息技术，调动学生积极参与思考，变被动为主动，发挥学生主体性，在疑问中引发探究的动力，促进学生主动思考、主动探究，引导学生走进更广阔的学习空间。