一 背景

今天在和平小学观看了本溪教师执教的五年级综合实践活动课：《玩陀螺》。本节课通过了解陀螺、玩陀螺、改进陀螺、陀螺比赛等一系列活动，引导学生探究影响陀螺转动时间的因素，在活动中感受到了动脑、动手、合作、实践带来的快乐。教师利用图片演示陀螺种类、课件分析陀螺结构、视频动画引发思考等信息技术手段，为学生营造了良好的学习氛围，学生在轻松、自主、互动的状态下，完成了本次活动，使人深感恰到好处地应用信息技术，的确可以使我们的综合实践活动锦上添花。

二 片断

片断一  了解陀螺

教师在调动起了学生玩陀螺的兴致后，引导学生谈一谈自己对陀螺的了解。学生根据日常经验，说出了简单的陀螺的种类。教师抓住时机，在大屏幕上出示课件：从古至今，各种各样的陀螺：木陀螺、陶土陀螺、激光陀螺…..最后屏幕上出现了五颜六色的手工陀螺，学生们的兴致更高了，老师接着说：这就是我们自己制作的手工陀螺，拿起手中做好的陀螺看一看，它有几部分组成？

片断二 陀螺结构

学生仔细观察过自己手中的陀螺后，纷纷举手汇报自己的发现：陀螺由转盘和转轴组成。这时大屏幕上出现了清晰的陀螺结构展示图：一枚精致的陀螺，教师细心地用指示线标出转轴、转盘两个部分，学生可以一目了然地看到陀螺的结构特点和组成形式。

片断三 原理应用

   学生通过自己的改造，使陀螺旋转的时间加长了，同时也发现、总结出了影响陀螺转动时间的因素。教师这时又帮助学生进行深一步的思考：小小的陀螺中隐藏着大道理，看一看哪些东西运用了陀螺的原理。同时屏幕上出现了视频录像：飞行员驾驶着飞机左右旋转、上下飞腾，老师说：“看着飞机这样旋转，我们都要晕了，可是飞行员却能准确地辨别方向，这是为什么呢？这就是陀螺仪的作用。”学生们的兴趣被调动起来了，教师接着出示课件：导弹中的陀螺仪示意图，学生清楚地看到了陀螺仪的结构，整个课堂陷入思索，没有一点声音。这时教师又出示了神州六号的模拟发射动画，随着教师的讲解，学生看到了神州六号升空、剥离、进入轨道的全过程，老师告诉同学们，在发射的过程中，陀螺仪也起到了重要的作用。学生们的探究欲望更强了，老师继续鼓励大家：“课后，请同学们选择你感兴趣的关于陀螺的话题，进行深一步的探究。”

三 评析

本节课恰当地运用了信息技术手段，把信息技术有机地融入到综合实践活动的内容与实施过程之中，充分体现了信息技术与综合实践活动的有效整合。

1 运用信息媒体演示工具，丰富教学内容呈现方式。

计算机多媒体技术集多种功能于一身，具有处理文字、图像、动画、音频、视频等的综合能力，多媒体课件在教学中的使用，可以提高教学媒体的展示力和交互性，极大地丰富了教学内容的呈现方式。人类最常用的交流手段是通过视觉和听觉进行的，约占人类信息量的95%左右，科学家在研究感官与学习、感官与记忆之间的关系时发现：在学习过程中同时使用听觉和视觉学习效果最佳，对记忆率的研究结果业表明了相同的结论。在本节课中，教师利用媒体展示功能向同学们展示大量的图片资料，让同学们看到了各种各样不同的陀螺；利用图片解剖，揭示了陀螺的结构，省去了费力的讲解，解决了教学的重点难点；利用媒体播放功能，让同学们领略了高超的高空飞行；利用动画功能，让同学们了解了深奥的陀螺仪结构，再加上教师的语言，绘声绘色、栩栩如生地以图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容，极大地满足了学生视听感官的需求，充分刺激学生的听觉和和视觉，激励学生的兴趣，让学生获得良好的心理体验，从而以饱满的热情全身心地投入学习，实现主动学习。

2 利用信息丰富资源，提供优越教学环境。

运用信息技术的课堂，不再是封闭的课堂教学，学生的知识来源、教师的教学资源，也不再是只来源于课本之上。通过本节课我们可以看出，教师在课前进行了充分的准备，大量的图片、视频、动画，都是教师精心寻找和制作的，学生不可能在书本上看到的陀螺仪、神州六号升空，都通过老师高超的计算机媒体工具而看到、感受到了，运用信息技术，突破了书本是主要知识来源的限制，使教与学的环境更加优越。

3 合理应用信息技术，更新教师教学方式。

学起于思，思起于疑，疑则诱发探索，从而发现真理。要培养创新型人才，引导学生主动发现问题、提出问题，是开启新思维的第一步。本节课，教师利用信息技术，向学生展示陀螺、陀螺仪在科学领域中的应用（见片段三），学生始终兴趣盎然。教师不必再口传身教，而是运用多媒体技术，为孩子展现奇妙的科学世界，引发他们继续深入探究的兴趣，使学习成为自觉、自愿的行为。

  总之，本节课较好地把握了信息技术地应用，充分发挥了信息技术的优势，使课堂充满了灵动的光彩。