海州区中华路小学    齐越

今天欣赏了刘老师执教的是《玩陀螺》一课，是五年级综合实践活动《玩陀螺》主题下的一节实践课。该课突出体现了“把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来”的原则。活动由始至终以“玩”为主要形式，在交流与实践的过程中，教者精心设计环节，创设情景，使学生了解了陀螺的种类、历史、提出并解决了“怎样的陀螺转的时间长？”等问题。教者遵循信息技术“走进课堂、服务教学、面向学生”的原则，有效地借助信息技术与综合实践活动整合的优势，打破传统的教学方法，运用新课程理念，着力营造开放、充满挑战的学习环境，达到了提高活动实效的目的，给课堂注入了新鲜活力。

以下为教学片段：

师：(神采飞扬地对大家说)同学们，你们看看，老师从本溪给你们带来了什么玩具？

生：（一听到玩具，顿然兴趣高涨，用期待的目光看着老师）

    陀螺

师：今天就让我一起来玩陀螺好吗？（玩的形式，一下子就拉近了师生距离。）

生：（异口同声地、大声回答）好！

师：（用贴字帖的形式板书活动主题）玩陀螺

师：陀螺历史悠久、种类繁多，你们认识那些陀螺呢？

生：（学生争先恐后地举手，汇报自己生活中喜爱的玩具——陀螺的种类。兴致勃勃，课堂充满了欢乐的氛围）

梦幻陀螺、闪光陀螺、手动陀螺……

师：老师通过网络也搜集到了一些陀螺，请同学们欣赏一下：

——陀螺图片资料：有古老的木陀螺、多彩的激光陀螺、自己动手做的手工陀螺……

  （老师也如同满载收获的孩子般，用信息手段向大家展示着自己搜集、整理的资料。同学为能看到五花八门的自己喜爱的玩具感到兴高采烈，聚精会神地欣赏着图片，偶尔发出啧啧赞叹）

师：之前，老师让大家自己动手做了陀螺，带来了吗？

生：（看能将自制的陀螺展示出来了，更显得精神百倍，充满活力。大声地回答。并纷纷高高举起，向同学展示）

    带来了！

师：真棒！（老师由衷地称赞着大家）

    出示课件：——陀螺结构示意图：转轴和转盘

生：（看到清晰、直观的、基本的陀螺结构示意图，让听者一目了然，孩子们也容易把握了陀螺主要结构）

师：怎样的陀螺才能转得快，时间长呢？我们来进行一场比赛好吗？

生：好！

评析：

《基础教育课程改革纲要》指出：要大力推进信息技术在教学过程中的运用，促进信息技术与学科的整合。有效整合，已经成为现代教育的一个特点。刘老师在《玩陀螺》教学活动中，成分运用信息技术与综合实践活动整合的优势，让我们看到了在教育进入了信息时代后，信息技术与课程的有机整合让学科教育插上了翅膀，营造了最理想的教育教学环境。提高教育学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。课堂更加充满了活力。

1、利用信息技术与综合实践活动整合的优势，激发兴趣，创设有活力

的情境。

   教者依据“让信息技术成为每个学生的认知工具、情感激励工具、更师种全新的教学环境的创设工具”的理念，利用课件出示了陀螺的种类图片，直观、形象、生动的玩具图片，促进学生的认识，有效激发学生的学习兴趣。让平面知识立体化，增强活力。学生学习情趣高涨。

2、利用信息技术多样化的外部刺激功能，让活动内容充满“活力”。

多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。学生既能看得见，又能听得见，还能用手操作。实验心理学家赤瑞特拉通过一个实验证实：人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容的20%，自己看到内容的30%，自己听到和看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%。这就师说，如果既能听到又能看到，再通过讨论、交流，用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。这说明多媒体计算机应用于教学过程不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持。

活动中，老师将“陀螺的结构”这一枯燥的活动内容，于信息技术整合起来，实现人与物化的信息之间、信息世界与现实世界之间的融合。让传统模式中沉寂的书本内容变成活力四射的新颖、生动、直观的幻灯片图片资料。成为课堂的亮点，无容置疑地给课堂增添了活力。

3、利用信息技术综合实践活动整合的优势，创建“新型教学结构”。让师生

更显活力。

这节课的教学结构和设计教师遵循了“以人为本”，“注重学生的发展”教育

理念，立足与改变传统的以教师为中心的教学结构，创建既能发挥教师主导作用，又能充分体现学生主题作用的新型教学结构（“教学并重”教学结构）。

   学生的主体作用体现在活动前利用网络、社区等途径自主获取知识，活动中，由原来的知识接受者转变为积极、主动参与教学活动的主题地位。并使其个性得以张扬。

教师的主导作用体现在能够从广袤的网络世界搜集并整理又价值的信息，，并运用信息技术，优化课堂教学，体现了信息时代教师的风采。同时，教师把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具，并要把这一观念牢牢地、自始至终地贯彻到课程整合的整个教学设计的各个环节之中。

4、利用信息技术手段，让活动重点鲜明、生动化。让活动难点直观、明了化。

教学中，教师利用信息技术与学科整合的理念，重视教学资源的建设与利用。认真搜集、整理，并充分挖掘了丰富的网络资源，用多媒体手段展现在课堂上，突出了信息技术与综合实践学科整合的优势，使以孩子们喜闻乐见的方式、轻松惬意的心态面对活动重点与难点，恰到好处地课件信息缩短了学生从形象思维到抽象思维的发展过程。实现 信息技术与网络世界的有机融合。达到“居其所感，导其所难”的目的及事半功倍的效果。

总之，刘老师在本节课中能够用娴熟的教学技能，灵活的教学方法，特色的教学设计，让我们看到了合理、高效益地应用信息技术，实现了学科间的有机整合。大大提高课堂实效，使枯燥的学习内容“活”起来，我们的老师潇洒起来，学生思维活跃起来，学习方式灵活起来，整个课堂活力四射，灵动起来！

当然，在此基础上，作为我们综合实践学科教师，还应不断进行实践与反思，“不畏浮云遮望眼”‘总能守得云开见明月“。让们共同期待遮信息技术与学科整合后形成的亮丽风景成为永恒！